Vihreitä omenoita: yhteisöllistä oppimista yläkoulussa

Perukoulun opetuksessa olen käyttänyt yhteisöllisen oppimisen menetelmää hyvin vaihtelevasti. Vaikka usein olemme opiskelleet perinteisen opettajajohtoisesti, olen pitänyt esillä oppimistaitoja enemmän kuin ennen. Yhdeksäsluokkalaisten kanssa olemme kuitenkin päässeet hieman samaan opiskelutyyliin kuin lukiolaisten kanssa, eli olemme keskustelleet tavoitteista, oppimisen sisällöistä ja opiskelutavoista sekä arvioinnista ennen kuin olemme aloittaneet varsinaisen työn. Tavoitteita ja opiskelumenetelmiä Viime syksynä kävimme… Lue lisää Vihreitä omenoita: yhteisöllistä oppimista yläkoulussa

PirjoKommentoi

Yhteisöllisyyttä lukion äidinkielen opiskelussa

Harjoittelen nyt kolmatta vuotta opettamaan yhteisöllisen oppimisen keinoin. Äidinkielessä on toisaalta hyvin yhteisöllisesti toteuttavia aihepiirejä, toisaalta ei. Kirjallisuuden opettaminen taipuu hyvin yhteisölliseksi työskentelyksi, ja olen kehittänyt gradun aineiston keruuta varten tekemääni kurssisuunnitelmaa  eteenpäin. Suomen kieltä ja kulttuuria yhteisöllisesti Tänä syksynä laadin AI6-kurssin samalla periaattella kuin kurssini gradua varten. Kurssi on viimeinen pakollinen äidinkielen kurssi lukiossa, ja… Lue lisää Yhteisöllisyyttä lukion äidinkielen opiskelussa

PirjoKommentoi

Minustako mentori?

Ennen vappua sain Aino-Maaria Palosaarelta yliopistolta sähköpostia. Hän pyysi minua kertomaan nykyisille LET-opiskelijoille mentoroinnista. Kerroin, etten tiedä siitä juuri mitään, mutta minun pitäisi tietää, sillä sitä tietoa tarvitsisin työssäni. Niinpä kävin kertomassa työstäni. Koska nykyiset LET-opiskelijat ovat eri puolilta maailmaa, kielemme oli englanti. Se typisti esitykseni melko onnettomaksi: mentorointi on monimutkainen juttu, eikä minulla ollut riittävästi… Lue lisää Minustako mentori?

PirjoKommentoi

Pikaviestittelyä

Melko pian koulun alkamisen jälkeen elokuun puolivälissä kasiluokan oppilaat esittelivät minulle luokan WhatsApp -ryhmää. He halusivat minut siihen mukaan. Mikäs siinä. Vastuullisena opettajana ryhdyin opettamaan somen käytön etiikkaa ja kuvien julkaisemisen problematiikkaa. Mietimme yhdessä myös ryhmän viestittelyn säännöt, jotta vältyttäisiin pahimmilta ylilyönneiltä. Tavoitteenani oli opettaa, kuinka WhatsAppia, niin kuin muitakin sovelluksia, voi käyttää myös ns.… Lue lisää Pikaviestittelyä

PirjoKommentoi

What´s up?

Tästä aloitettiin elokuussa 2013

Edellisestä postauksesta on kulunut vuosi, ja olen nyt aloittanut toisen työvuoden opintojen jälkeen. Vuosi sitten aloitimme koulutyön evakkotiloissa ja nyt entisen koulurakennuksen tilalla on vain kuoppa. Olenko purkanut myös entiset opetustapani?  Olenko itse evakossa? Välitilassa ennen loppusijoituspaikkaa? Yhteisöllisyyttä verkossa Viimeisenä opiskelukeväänä toteutin lajityypillistä käyttäytymistä ja ryhdyin Facebookin heavyuseriksi. Viime talvena seurasin aktiivisesti tvt:tä käsitteleviä Facebook-ryhmiä,… Lue lisää What´s up?

PirjoKommentoi

Kiitos!

Kaikki hauska ja mielenkiintoinenkin loppuu joskus. Parin vuoden yhteinen pohdiskelu, keskustelu ja askartelu Edutool-opintojen parissa päättyi viimeisiin lähiopetuspäiviin. Meillä on ollut todella hieno ryhmä! Päätöspäivänä pohdittiin, mikä on keskeistä oppimisen asiantuntijuudessa ja teimme toisillemme aiheesta kysymyksiä. Meidän ryhmämme sai vastattavakseen kysymyksen Miksi pitää oppia? Vastauksen laadimme esitykseksi, jota edelsi ”suunnitteluvaihe” sormiväreillä maalaamalla. Työ on säpäkän,… Lue lisää Kiitos!

PirjoKommentoi

Oppimisen ja koulutusteknologian asiantuntija?

Pari vuotta sitten Edutool-opintojen hakemukseen liitettiin teksti, jossa tuli kertoa, miksi hakee näihin opintoihin ja miksi juuri minut tulisi valita opiskelijaksi. Kirjoitin siitä, kuinka käytännön työssä saatu kokemus on tärkeää, mutta monia virheitä voisi estää tai helpottaa teoriatiedolla. Olin myös sitä mieltä, että tieto antaa uusia näkökulmia koulun arkeen: on turha moittia oppilasta, jos opettajalla… Lue lisää Oppimisen ja koulutusteknologian asiantuntija?

PirjoKommentoi

Sillanrakennustyömaa

TEL2-kurssin kolmas vaihe on rakentaa silta sen kuilun yli, joka on digitaalisessa elämässä tullut vastaan. Meidän kuilumme on asenteet: miten saada opettajat ja opiskelijat huomaamaan teknologian käytön hyödyt opetuksessa. Erityisesti olemme pohtineet opettajan roolin muutosta teknologiatuetussa oppimisessa. Suurin haaste on muutosvastarinta. Tämä tulee esiin olipa kyse mistä tahansa muutoksesta työympäristössä. Muutos haastaa aina entiset toimintatavat… Lue lisää Sillanrakennustyömaa

PirjoYksi kommentti

Utelias luokka

Olen täällä Aurinkorannikolla ollessani pohtinut mm. näitä asioita: Miten n. 30 vuotta sitten silloinen eläkkeelle pian jäämässä oleva, sodan nähnyt sukupolvi täällä oikein tuli toimeen osaamatta espanjaa? Tosin sama sukupolvi oli kyllä ollut valmis lähtemään Ruotsiin ja Australiaankin kielitaidottomina, mksi eivät olisi täällä pärjänneet. Miksi nuoret aliarvioivat keski-ikäisten ja vanhempien digitaitoja? Miksi espanjalaiset kokevat alemmuutta… Lue lisää Utelias luokka

PirjoYksi kommentti

Osallistuin verkkokeskusteluun

Jari Laru aloitti 29.3. keskustelun Facebookissa kysymällä, mitä aineenopettajille pitäisi tvt:stä opettaa. Aloitus poiki yli 50 kommenttia ja minäkin esitin pari. Keskustelussa tuli esiin, miten monesta lähtökohdasta teknologiaa ja opettamista voidaan tarkastella. Mitä verkkokeskustelu tarkoittaa opettajalle? Osallistavassa ja teknologialla tuetussa oppimisessa ei ole kyse pelkästään opetusmenetelmien muuttamisesta vaan myös opettajan roolin ja oppimisen johtamisen muuttumisesta.… Lue lisää Osallistuin verkkokeskusteluun

Pirjo2 kommenttia